ACCIONES DE ATENCIÓN E INTERVENCIÓN COMO PSICÓLOGOS

INFORME PSICOLOGICO

Nombre: Ahnnibal Lecter

Edad: 14 años

Tipo de institución Educativa: Se trata de un orfanato, que es un internado donde los jóvenes permanecen enclaustrados

Quién Remite: Roberth Mukoski, director del orfanato

Motivo de Consulta: El joven Hannibal Lecter, es reportado por el Orfanato Chauetre, pues el joven presenta una serie de comportamientos anormales tales como, una repetitiva agresividad hacia sus compañeros, constantemente se observa solo evitando integrarse con el resto de compañeros, es frecuente que no acate las normas y orientaciones que le impartes sus cuidadores; así mismo varios cuidadores han reportado atacas hacia su integridad y la de sus compañeros.

En varias ocasiones el Joven Hannibal durante sus episodios de rabia, llega incluso a auto infringirse, causando laceraciones físicas.

A nivel académico Ahnnibal, no logra acoplarse a las dinámicas y actividades que desarrollan sus cuidadores, permaneciendo apático y distante de la realidad que se vive y si se le aborda responde con agresividad. Es constante que se observe tratando de trasgredir las normas estipuladas por la institución educativa.

Cuando se le menciona a partes de su vida pasada inmediatamente entra en un silencio y aislamiento total, permaneciendo largo periodos solo.

Objetivos de Evaluación:

v Identificar el origen del comportamiento anormal de Hannibal Lecter.

v Establecer los agentes perturbadores infiere en los cambios de conducta de Hannibal Lecter.

v Hallar posibles elementos psicológicos pre establecidos en los Manuales Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, que nos permitan determinar un posible diagnostico frente a su problema mental.

v Recomendar procedimientos a seguir en búsqueda de mejorar el comportamiento de Hannibal.

Instrumentos de evaluación:

Los instrumentos a utilizar son la entrevista, test de Rorschach y Cornell index.

Instrumento 1:

1.    Tipo de instrumento: Entrevista

2.    Nombre: Entrevista estructurada

3.    Objetivo de aplicación: Recopilar información suficiente que permite hallar elementos psicológicos que dieron origen al problema mental de Hannibal.

Instrumento 2:

1.    Tipo de instrumento: Prueba Psicológica

2.    Nombre: Test de Rorschach

3.    Objetivo de aplicación: Evaluar la personalidad de Hannibal Lecter.

Instrumento 3:

1.    Tipo de instrumento: Test

2.    Nombre: Cornell index

3.    Objetivo de aplicación: evaluar lo patológico en las tendencias de  personalidad de Hannibal lecter.

Contenidos de los Instrumentos:

Entrevista

Compuesta por 12 preguntas abiertas de única respuesta. (Anexo archivo)

Test de Rorschach

Está compuesto de 10 láminas, en las que parecen diversas figuras formadas por manchas, no presentan una estructura definida, hecho por el cual pueden interpretarse de diferentes maneras, ayudándonos a determinar rasgos de la personalidad. (Anexo archivo).

Test de Cornell index

(Anexo archivo)

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

Contexto Familiar: Su sistema familiar estaba integrado por su padre Harold, su madre Carmenza y su hermana menor Mincha, una familia tradicional de clase media alta que gozaba de comodidades, como vivienda y alimentos, existiendo una permanente comunicación e interacción entre sus integrantes cargada de demostraciones de afecto; tanto su padre como su madre ofrecían una permanente protección hacia sus dos hijos y así lo sentían ellos, por lo que buscan por todos los medios protegerlos del horror de la guerra; por sur una familia de origen judío sus padres inculcaban constantemente inculcar valores morales y religiosos, la familia interactuaba sobre sus actividades diarias durante sus comidas, sus padres se caracterizaban por ser muy joviales y cariñosos con sus hijos, es una familia que constantemente interactuaba a novel social con atrás familias y amigos, al igual que sus hijos.  

El sistema familiar genera el punto de partida como base del desarrollo psicológico de un individuo, al tomar la familia como un modelo de aprendizaje que le permite al menor ir desarrollando su propia identidad, determinador de sus conductas y comportamientos, pues según  Bellido J. y Villegas E. (1986) “la familia es el ámbito en que se inicia el proceso de socialización que va a condicionar de forma radical las conductas y los comportamientos del menor”.

Contexto Educativo: El contexto educativo del orfanato estuvo caracterizado por metodologías educativas inflexibles y tradicionalistas de la época, que buscaban inculcar premisas de acuerdo a las necesidades políticas, dando una gran importancia al reconocimiento e identificación como parte del estado Nazi, metodologías ortodoxas que impartían bajo condiciones regidas, partiendo del principio que los niños que habían en el orfanato eran producto de los horrores de la guerra, por lo que la condiciones de vida de los alumnos estaban acompañadas de hambre, el frío, golpizas, abusos sexuales y el abandono de sus familia en varias de esas instituciones, sumado a ello era frecuente que los tutores emplearan la fuerza como método coercitivo de aprendizaje, empleando frecuentemente el dolor por el que pasaron los menores para doblegarlos.

Las anteriores dinámicas vividas por Hannibal, lo llevan a desarrollar una identidad distorsionada a partir de la necesidad de crear una personalidad fuerte para hacer frente a las difíciles condiciones del orfanato, donde existe una anarquía interna por la permanente disputa de los alumnos entre sí por imponer sus propios juicios, sumado esto, el permanente asedio por parte de sus tutores llevando a Hannibal al límite emocional.

Siendo la identidad un constructo que se va organizando dia a dia, a partir de nuestra interacción e intercambio efectivo con el mundo que nos rodea, construcción que está directamente influenciada a nivel positivo como negativo desde la interacción con los demás personas, las practicas que se realicen, las aspectos culturales, entre otros aspectos que crean las bases psicológicas en una personal.

Contexto Social: El contexto social en el cual se encuentra inmerso Hannibal, lo componen diferentes aspectos que giran en torno a las características mismas de la época y la guerra.

Existe una total despreocupación por los aspectos afectivos dándole mayor importancia a los rasgos políticos raciales como ejes del conflicto, siendo notoria la despreocupación de las personas por los problemas de los demás.

Como consecuencia de la guerra existían una notoria falta  y/o pérdida de valores propiciados por los horrores que se dan en el desarrollo de la guerra, donde Hannibal diariamente se ve abocado a vivir, teniendo que presenciar y escuchar todo tipo de vejámenes e injusticias, sin contar con la orientación familiar como equilibrio psicológico.

La evidente anarquía que regía para la época, donde cada persona creía tener la razón y poder para violentar física o psicológicamente a las demás personas, sin tener ningún tipo de control, hacía que Hannibal también desarrollar mecanismos de defensa inconsciente que le hicieran frente a las continuas agresiones.  

Consecuente con lo anterior toda esta serie de aspectos sociales, hacen que Hannibal distorsione las diferencias entre lo bueno y lo malo, desarrollando conductas antisociales como mecanismo de densa, conducta que a medida que crese y sumadas a nuevas conductas negativas desencadenan cambios inconscientes en la personalidad.

Recomendaciones:

Para Ahnnibal: Es prioritario el desarrollo de una serie de secciones que permitan el refuerzo de aquellos aspectos seriamente afectados como consecuencia de la perdida de sus padres y los agentes perturbadores en el ambiente en el cual se encuentra inmerso, entre los cuales es de gran importancia recuperar los niéveles afectivos  que tenía Hannibal antes de perder a sus padres. Sumado a lo anterior es importante el trabajo terapéutico teniente a la reactivación de sus redes de apoyo entre las que se encuentran sus familiares y amigos, aspecto que le permitirá a Hannibal recuperar sus niveles afectivo desde sus bases familiares, como eje de cambio en su conducta disocial.

Para el orfanato: Realizar cambios en la metodología de aprendizaje, dando una mayor importancia a los aspectos que permiten a los alumnos construir  y mantener su identidad psicológica frente a los horrores que han tenido que padecer, para ello es propio realzar en ellos, los aspectos positivo y suprimir los negativos como ejes del cambio a nivel individual y grupal.

Referencias bibliografías:

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http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/puericultura/la_flia_como_eje_en_la_formacion_de_valores.pdf

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 http://www.cat-barcelona.com/pdf/biblioteca/trastornos-de-personalidad/4_-_principios_generales_de_la_terapia_cognitiva_de_los_trastornos_de_personalidad.pdf

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Hernández  L. (2007).  Evaluación Diagnostica en la Atención de Estudiantes  con Necesidades Educativas Especiales. { En Línea} Disponible en:  http://books.google.es/booksid=zUrzmfUnYdcC&pg=PA231&dq=pruebas+para+medir+atencion&hl=es&sa=X&ei=TiFxUpbaEpDesATJkYCIDw&ved=0CEsQ6AEwAQ#v=onepage&q&f=false

Cohen J.  (2006). Pruebas y Evaluación Psicológicas  (en línea)

http://librosebooks.org/libro/pruebas-y-evaluacion-psicologicas/